作文命題是學(xué)作“指揮棒”
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)有了重大的革新，而其中對小學(xué)生作文教學(xué)的變革提出可更高的要求：鼓勵張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、抒寫真情、放膽想象，并提倡“真實(shí)的體驗(yàn)、自由的言說、創(chuàng)新的表達(dá)”。這里明確了學(xué)生在新課標(biāo)教學(xué)思想指導(dǎo)下的新的寫作表達(dá)方式方法，但是有了好的表達(dá)方式方法并不能完全達(dá)到新課標(biāo)作文教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，因?yàn)閷懽鲀?nèi)容的選擇比寫作方式方法的更新更重要，這就要求廣大教師在作文教學(xué)之前務(wù)必做好命題的選擇。
在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中，老師的命題往往存在命題過大、過老、過空等現(xiàn)象，這些命題使拿著“新式武器”的學(xué)生很難下手。比如很多教師都曾出現(xiàn)過的一個(gè)命題——“溫州的變化”，這個(gè)命題實(shí)在過大了，讓涉世不深的小學(xué)生去寫一個(gè)城市或宏觀或微觀之間的變化，真的是勉為其難，最后無外乎寫成道路變寬，樓房變高，小區(qū)變干凈一類的傳統(tǒng)內(nèi)容；有一類命題是過老，比如“洗手帕”，手帕固然是好東西，但是今天仍然在用的并不多，手帕大都被面巾紙所替代，如果再讓學(xué)生寫這個(gè)愛勞動的傳統(tǒng)命題，學(xué)生能做的只能是造假，沒有真實(shí)的體驗(yàn)，再怎么讓學(xué)生抒寫真情，只能是一相情愿；另一類過空的命題，比如“無題”，某校六年級作文課的命題，命題老師也是煞費(fèi)苦心，出了這么一個(gè)標(biāo)題立異很有“創(chuàng)新感”的命題，但是這個(gè)經(jīng)常用于漫畫和詩歌題目的“無題”對于小學(xué)生，即使是六年級的畢業(yè)生也只會是一頭霧水，學(xué)生最后只能是空對空，亂寫一氣。
我們須知，小學(xué)生畢竟生活的范圍較小，閱歷和見識都不能和中學(xué)生相比，所以要找到能夠喚起小學(xué)生作文靈感，同時(shí)又有內(nèi)容可寫的作文命題不是一件很容易的事情。我們經(jīng)常要求學(xué)生不要寫“假話、空話、大話、套話”，其實(shí)教師自己首先就要盡量避免出類似的命題，命題的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量涉及小學(xué)生的個(gè)性、生活、親情、友誼、多彩童年、網(wǎng)絡(luò)文化、未來幻想等。
在新課標(biāo)小學(xué)作文教學(xué)命題的實(shí)踐中，可以嘗試以下幾種命題革新：
1、擇小棄大，聯(lián)系社會生活
一些教師看到“聯(lián)系社會生活”通常會想到“創(chuàng)建文明城市”、“喜迎兩會”這類小學(xué)生難以把握理解的命題，其實(shí)社會生活中依然有學(xué)生耳熟能詳?shù)氖虑椋灰戏艞壞切儆趦?nèi)容范圍過大的命題，往深處細(xì)處想，就能找到較好學(xué)生樂意寫的命題，比如我過去兩年讓學(xué)生寫過的命題“非典的影響”、“我看禽流感”、“歡天喜地看航天”、“給老師的話挑刺”等，這些命題的內(nèi)容大都是學(xué)生切身體驗(yàn)和關(guān)心的，很多學(xué)生拿到題目稍做回憶，就能寫出了很多內(nèi)容，而且寫得十分興奮。
2、變老為新，與時(shí)俱進(jìn)
時(shí)代在變遷，生活的內(nèi)容無時(shí)不在更新，教師的命題必須與時(shí)俱進(jìn)。一些老教師喜歡出一些憶苦思甜來的命題，認(rèn)為那也是對學(xué)生的思想教育，可是對于當(dāng)前的城市學(xué)生來說，能夠回憶的苦也許只有吃藥時(shí)的苦滋味。一些老師更喜歡出一些做好人好事類的命題，可是對于學(xué)習(xí)繁忙，生活節(jié)奏很快的學(xué)生而言 ，做好事的時(shí)間和空間很難存在，很多學(xué)生只能寫借同學(xué)橡皮擦，主動幫助老師擦玻璃之類的好事“八股文”。在嘗試變老為新的命題時(shí)，我嘗試了諸如“和爺爺/奶奶聊天”、“母子對話錄”、“我的煩惱”、“給校長寫封信”等命題，較好地扣緊當(dāng)前學(xué)生心理比較脆弱，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，與人交流不多等情況，幫助學(xué)生找到了表露真實(shí)情感的窗口，在這些命題下，學(xué)生往往寫出了平時(shí)不愿講的許多心理話。
3、化空為實(shí)，有的放矢
創(chuàng)新并不是意味要怪異，好看玄乎卻空洞的命題讓 命題這自己寫，也不見得能寫出好文章。翻一翻一些新作文選，許多模樣極其新穎的命題的確不敢恭維，諸如“仰望天空”、“生活如彩虹”、“真情”等，這些外表很漂亮很前衛(wèi)的命題就是讓成人甚至作家同志也難以下筆。命題創(chuàng)新應(yīng)該以符合生活實(shí)際為根本，在真實(shí)的基礎(chǔ)上再來發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。我曾經(jīng)嘗試過這樣的創(chuàng)新命題，比如讓學(xué)生寫“假如我是一頭豬”，小學(xué)生見了命題第一反應(yīng)都是哄堂大笑，他們也都說新鮮，但是這個(gè)題目不空，順著變成豬的想象，學(xué)生很快寫出了許多有意思的文章內(nèi)容，有聯(lián)系人和豬生活對比的 ，有聯(lián)系動物保護(hù)的，也有敘寫豬的覺醒逃亡的，五花八門的內(nèi)容很好地展示了少年的想象創(chuàng)作能力。所以，命題創(chuàng)新必須有的放矢，有個(gè)讓學(xué)生可以理解看得見摸得找的載體。
在新課標(biāo)引領(lǐng)下的小學(xué)作文教學(xué)革新，命題選擇可以看作是“指揮棒”是第一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，命題的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)革新的成敗。我們不能想象讓一大群學(xué)生面對“大、老、空”的命題冥思苦想，搜腸刮肚，耗費(fèi)時(shí)光。要讓學(xué)生快樂主動地參與到寫作中去，那么為師者則必須首先深入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的需求，既勇于推陳出新，又能求真務(wù)實(shí)。
只有命題的革新，才有學(xué)生寫作的創(chuàng)新。
作者： 沈老師 來自：
在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中，老師的命題往往存在命題過大、過老、過空等現(xiàn)象，這些命題使拿著“新式武器”的學(xué)生很難下手。比如很多教師都曾出現(xiàn)過的一個(gè)命題——“溫州的變化”，這個(gè)命題實(shí)在過大了，讓涉世不深的小學(xué)生去寫一個(gè)城市或宏觀或微觀之間的變化，真的是勉為其難，最后無外乎寫成道路變寬，樓房變高，小區(qū)變干凈一類的傳統(tǒng)內(nèi)容；有一類命題是過老，比如“洗手帕”，手帕固然是好東西，但是今天仍然在用的并不多，手帕大都被面巾紙所替代，如果再讓學(xué)生寫這個(gè)愛勞動的傳統(tǒng)命題，學(xué)生能做的只能是造假，沒有真實(shí)的體驗(yàn)，再怎么讓學(xué)生抒寫真情，只能是一相情愿；另一類過空的命題，比如“無題”，某校六年級作文課的命題，命題老師也是煞費(fèi)苦心，出了這么一個(gè)標(biāo)題立異很有“創(chuàng)新感”的命題，但是這個(gè)經(jīng)常用于漫畫和詩歌題目的“無題”對于小學(xué)生，即使是六年級的畢業(yè)生也只會是一頭霧水，學(xué)生最后只能是空對空，亂寫一氣。
我們須知，小學(xué)生畢竟生活的范圍較小，閱歷和見識都不能和中學(xué)生相比，所以要找到能夠喚起小學(xué)生作文靈感，同時(shí)又有內(nèi)容可寫的作文命題不是一件很容易的事情。我們經(jīng)常要求學(xué)生不要寫“假話、空話、大話、套話”，其實(shí)教師自己首先就要盡量避免出類似的命題，命題的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量涉及小學(xué)生的個(gè)性、生活、親情、友誼、多彩童年、網(wǎng)絡(luò)文化、未來幻想等。
在新課標(biāo)小學(xué)作文教學(xué)命題的實(shí)踐中，可以嘗試以下幾種命題革新：
1、擇小棄大，聯(lián)系社會生活
一些教師看到“聯(lián)系社會生活”通常會想到“創(chuàng)建文明城市”、“喜迎兩會”這類小學(xué)生難以把握理解的命題，其實(shí)社會生活中依然有學(xué)生耳熟能詳?shù)氖虑椋灰戏艞壞切儆趦?nèi)容范圍過大的命題，往深處細(xì)處想，就能找到較好學(xué)生樂意寫的命題，比如我過去兩年讓學(xué)生寫過的命題“非典的影響”、“我看禽流感”、“歡天喜地看航天”、“給老師的話挑刺”等，這些命題的內(nèi)容大都是學(xué)生切身體驗(yàn)和關(guān)心的，很多學(xué)生拿到題目稍做回憶，就能寫出了很多內(nèi)容，而且寫得十分興奮。
2、變老為新，與時(shí)俱進(jìn)
時(shí)代在變遷，生活的內(nèi)容無時(shí)不在更新，教師的命題必須與時(shí)俱進(jìn)。一些老教師喜歡出一些憶苦思甜來的命題，認(rèn)為那也是對學(xué)生的思想教育，可是對于當(dāng)前的城市學(xué)生來說，能夠回憶的苦也許只有吃藥時(shí)的苦滋味。一些老師更喜歡出一些做好人好事類的命題，可是對于學(xué)習(xí)繁忙，生活節(jié)奏很快的學(xué)生而言 ，做好事的時(shí)間和空間很難存在，很多學(xué)生只能寫借同學(xué)橡皮擦，主動幫助老師擦玻璃之類的好事“八股文”。在嘗試變老為新的命題時(shí)，我嘗試了諸如“和爺爺/奶奶聊天”、“母子對話錄”、“我的煩惱”、“給校長寫封信”等命題，較好地扣緊當(dāng)前學(xué)生心理比較脆弱，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，與人交流不多等情況，幫助學(xué)生找到了表露真實(shí)情感的窗口，在這些命題下，學(xué)生往往寫出了平時(shí)不愿講的許多心理話。
3、化空為實(shí)，有的放矢
創(chuàng)新并不是意味要怪異，好看玄乎卻空洞的命題讓 命題這自己寫，也不見得能寫出好文章。翻一翻一些新作文選，許多模樣極其新穎的命題的確不敢恭維，諸如“仰望天空”、“生活如彩虹”、“真情”等，這些外表很漂亮很前衛(wèi)的命題就是讓成人甚至作家同志也難以下筆。命題創(chuàng)新應(yīng)該以符合生活實(shí)際為根本，在真實(shí)的基礎(chǔ)上再來發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。我曾經(jīng)嘗試過這樣的創(chuàng)新命題，比如讓學(xué)生寫“假如我是一頭豬”，小學(xué)生見了命題第一反應(yīng)都是哄堂大笑，他們也都說新鮮，但是這個(gè)題目不空，順著變成豬的想象，學(xué)生很快寫出了許多有意思的文章內(nèi)容，有聯(lián)系人和豬生活對比的 ，有聯(lián)系動物保護(hù)的，也有敘寫豬的覺醒逃亡的，五花八門的內(nèi)容很好地展示了少年的想象創(chuàng)作能力。所以，命題創(chuàng)新必須有的放矢，有個(gè)讓學(xué)生可以理解看得見摸得找的載體。
在新課標(biāo)引領(lǐng)下的小學(xué)作文教學(xué)革新，命題選擇可以看作是“指揮棒”是第一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，命題的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)革新的成敗。我們不能想象讓一大群學(xué)生面對“大、老、空”的命題冥思苦想，搜腸刮肚，耗費(fèi)時(shí)光。要讓學(xué)生快樂主動地參與到寫作中去，那么為師者則必須首先深入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的需求，既勇于推陳出新，又能求真務(wù)實(shí)。
只有命題的革新，才有學(xué)生寫作的創(chuàng)新。
作者： 沈老師 來自：
