學作文要三“積”
有的學生作文寫得較好，有的學生作文寫得較差，這是什么原因呢？有人認為這是寫作技巧掌握好壞的不同。我認為這個看法是不對的。作文是一種綜合能力的體現，包含思想修養、生活體驗、知識積累、文化素質，以及興趣習慣等等多種要素，寫作技巧僅僅是其中的一個要素。要想寫好作文，一定要做到三個“積”。
第一個“積”是積累生活。許多學生寫的作文內容空泛，言之無物。他們寫人物“千人一面”或模糊呆板，寫事情“記流水帳”或瞎編亂造。作文寫成這樣，其中一個原因是缺乏生活。因為他們對所寫的人或事了解不深，知道很少。現在學生學習任務重，每天從家庭到學校來去匆匆，因此他們對“外界”就很少接觸，也無暇關心。即使對自己的父母，他們也不了解，有的學生竟不知父母是干什么工作的，更不要說父母的工作情況了。他們對老師接觸較多，但也只是上課時的一些印象，下課后老師如何生活他們就不了解了。比如寫《我的老師》，他們往往只能籠統地寫老師上課很認真，再加上自己想象的老師備課改作業的辛苦，具體細節就寫不出來了。這樣去寫人，就不可能寫出一個血肉豐滿的有個性的人。 我們要有心走出自己生活的“小圈子”，要多多觀察，多多了解外面的“精彩”世界。只有多接觸多了解，才能全面、深刻地認識外界的人與事。需不斷地去體驗生活，不斷地積累生活，才能寫出真實感很強的作文。生活中充滿真善美，生活中也到處有假惡丑，我們積累了大量的生活“原料”，才會產生正確的愛與憎的感情，才能寫出感動人的好作文。
第二個“積”是積蓄知識。一個人的知識是從哪里來的呢？不是天生的，都是后天得來的。一部份來自生活，但更多的知識是從書本上學來的。如寫出《漢書》的班固，他青少年時期能“博貫載籍，九流百家之言，無不窮究”。李白“十歲觀百家”、“十五觀奇書，作賦凌相如”，他從小就大量閱讀，因此敢夸口說寫起賦能超過司馬相如。杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，若把萬卷書讀“破”了，你寫起文章來就會文思奔涌，如有神筆一般。宋代有一個人名叫孫莘老，他問歐陽修，怎么樣才能寫好文章？歐陽修說：“無它術，唯勤讀書而多為之，自工。”（沒有什么竅門，只有勤讀書多練習，文章自然就能寫好。）事實上，人的知識一百分之八十是從書籍報刊上間接獲取的。書讀多了，讀懂了，知識就增多了。寫文章的門道也看出來了。這樣，你的作文水平也就提高。正如人們常說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”
第三個“積”是積貯語言。有了某些想法，或有了某個題材，還要用恰當的語言把它們表述出來。詞是語言的最小單位，概念是用詞表達的。我們認識事物、思考問題、交流思想都離不開詞。一個人掌握的詞匯量越多，他對事物的認識和表達就可能越準確。反之，一個詞匯貧乏的人，不可能把事情說得清清楚楚。 怎樣才能積貯語言呢？要多留心，“留心處處皆學問”，課文中、課外書中那些生動活潑的詞語和精彩的片斷；生活中聽到別人講得好的有新鮮感的語言，我們要及時把它們記下來。備一個筆記本，把讀到的、聽到的按詞語的性質和使用范圍分類摘抄，這好像是個笨辦法，其實是個好竅門。如按寫人、寫景、記事、分類，或更分細一些，如把人的外貌、動作、語言、神態、心情、品質等給以分類。據科學家研究，一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，要往返飛行三十萬公里，要采一千二百萬朵花的花蜜。我們要向蜜蜂學習，我們也要像蜜蜂那樣不怕辛苦不怕繁忙地去積貯語言，就會解決詞匯貧乏，語言不豐富的問題。
上面談了三“積”，這三“積”都是積“原料”，“原料”不等于“產品”，我們還要經常運用這些“原料”，經常運用，熟能生巧，你的作文就一定會寫得很好。
作者： 沈洪保 來自： 少年文學報 初一
第一個“積”是積累生活。許多學生寫的作文內容空泛，言之無物。他們寫人物“千人一面”或模糊呆板，寫事情“記流水帳”或瞎編亂造。作文寫成這樣，其中一個原因是缺乏生活。因為他們對所寫的人或事了解不深，知道很少。現在學生學習任務重，每天從家庭到學校來去匆匆，因此他們對“外界”就很少接觸，也無暇關心。即使對自己的父母，他們也不了解，有的學生竟不知父母是干什么工作的，更不要說父母的工作情況了。他們對老師接觸較多，但也只是上課時的一些印象，下課后老師如何生活他們就不了解了。比如寫《我的老師》，他們往往只能籠統地寫老師上課很認真，再加上自己想象的老師備課改作業的辛苦，具體細節就寫不出來了。這樣去寫人，就不可能寫出一個血肉豐滿的有個性的人。 我們要有心走出自己生活的“小圈子”，要多多觀察，多多了解外面的“精彩”世界。只有多接觸多了解，才能全面、深刻地認識外界的人與事。需不斷地去體驗生活，不斷地積累生活，才能寫出真實感很強的作文。生活中充滿真善美，生活中也到處有假惡丑，我們積累了大量的生活“原料”，才會產生正確的愛與憎的感情，才能寫出感動人的好作文。
第二個“積”是積蓄知識。一個人的知識是從哪里來的呢？不是天生的，都是后天得來的。一部份來自生活，但更多的知識是從書本上學來的。如寫出《漢書》的班固，他青少年時期能“博貫載籍，九流百家之言，無不窮究”。李白“十歲觀百家”、“十五觀奇書，作賦凌相如”，他從小就大量閱讀，因此敢夸口說寫起賦能超過司馬相如。杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，若把萬卷書讀“破”了，你寫起文章來就會文思奔涌，如有神筆一般。宋代有一個人名叫孫莘老，他問歐陽修，怎么樣才能寫好文章？歐陽修說：“無它術，唯勤讀書而多為之，自工。”（沒有什么竅門，只有勤讀書多練習，文章自然就能寫好。）事實上，人的知識一百分之八十是從書籍報刊上間接獲取的。書讀多了，讀懂了，知識就增多了。寫文章的門道也看出來了。這樣，你的作文水平也就提高。正如人們常說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”
第三個“積”是積貯語言。有了某些想法，或有了某個題材，還要用恰當的語言把它們表述出來。詞是語言的最小單位，概念是用詞表達的。我們認識事物、思考問題、交流思想都離不開詞。一個人掌握的詞匯量越多，他對事物的認識和表達就可能越準確。反之，一個詞匯貧乏的人，不可能把事情說得清清楚楚。 怎樣才能積貯語言呢？要多留心，“留心處處皆學問”，課文中、課外書中那些生動活潑的詞語和精彩的片斷；生活中聽到別人講得好的有新鮮感的語言，我們要及時把它們記下來。備一個筆記本，把讀到的、聽到的按詞語的性質和使用范圍分類摘抄，這好像是個笨辦法，其實是個好竅門。如按寫人、寫景、記事、分類，或更分細一些，如把人的外貌、動作、語言、神態、心情、品質等給以分類。據科學家研究，一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，要往返飛行三十萬公里，要采一千二百萬朵花的花蜜。我們要向蜜蜂學習，我們也要像蜜蜂那樣不怕辛苦不怕繁忙地去積貯語言，就會解決詞匯貧乏，語言不豐富的問題。
上面談了三“積”，這三“積”都是積“原料”，“原料”不等于“產品”，我們還要經常運用這些“原料”，經常運用，熟能生巧，你的作文就一定會寫得很好。
作者： 沈洪保 來自： 少年文學報 初一
