因魚廢漁高二年級

作者：@天問

（答2014課標(biāo)Ⅱ卷）
對于向動物投放食物使其磨滅捕食的本領(lǐng)這件事，我聯(lián)想到的是當(dāng)代家長對孩子的培養(yǎng)。當(dāng)然，傳統(tǒng)意義上的"溺愛"的危害，已經(jīng)被論述過無數(shù)遍了，我們對這種溺愛也基本持有相同的態(tài)度。但我想說的是另一種"溺愛"，一種被誤解的教育方式。
我常常見到這樣的家長，他們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆佑心芰Α⒂兄R、有良好的品行等大眾眼中的優(yōu)秀元素，強(qiáng)制自己的孩子按照自己的意愿行事。我表弟就身處這樣一個家庭中，每次我去他家里，幾乎每天都要看到他父親打他、罵他，而他只能默默低頭流淚，然后按照他父親所說的去做事。五年前見他的時候，還有一些活潑氣息，上次去見的時候，那時的活潑已經(jīng)蕩然無存，取而代之的是鏡子一樣的平整、深邃。他的一舉一動都熟練而謹(jǐn)慎，似乎是多年的優(yōu)秀家庭教育養(yǎng)成的良好品行。他的父親仍然會因為一些小事打他，他也仍然默默地忍受，流淚，改正。多年的訓(xùn)練的確使他有過人的能力，我大他兩歲，卻絲毫比不上他。下棋，他能招招妙手從不失敗；困難的計算機(jī)競賽題，他也能在短時間內(nèi)答得頗為精彩；他甚至比我強(qiáng)壯，每天的強(qiáng)制鍛煉讓他的身體無比健康。他的父親也因這些而感到滿意，還曾經(jīng)勸說我父親的教育方式，那時我父親也只是笑笑，沒多說什么。我也曾經(jīng)羨慕過這樣一個表弟，我站在他面前，似乎就是一團(tuán)垃圾。
但我很少看到他笑，即便是他父親不在的時候。他沒有什么愛好，也不知道未來想做什么，甚至不敢去做任何可能感興趣的事。父親對他強(qiáng)制的要求，限制他成為直上直下的一棵楊樹。最重要的是，他很少有這個年齡的孩子應(yīng)有的思考。他只需要執(zhí)行父親下達(dá)的指令，履行他所謂的要求，這些信號似乎直通脊髓，不必經(jīng)過大腦的處理，似乎他的身體，從來都不曾由他掌控過。
在這樣的教育里，家長對孩子強(qiáng)制的命令，不正如廣義溺愛中喂到孩子嘴里的飯嗎。這時孩子所失去的不是自立能力，而是自我——能讓他區(qū)別于機(jī)器而以生命形式存在的個體特征。作為家長，對孩子過多的干預(yù)、強(qiáng)制，甚至傳承家長自己的理想，必將磨滅孩子本身對世界的思考。失去快樂僅僅是一方面的，這種"溺愛"所奪走的，更是孩子對世界的自我認(rèn)識。
因魚廢漁，廢除一項能力并不可怕，廢除自我才是對個體最殘酷的抹殺。